接下来，我将通过一些实际案例和个人观点来回答大家对于后羿下棋最强阵容搭配的问题。现在，让我们开始探讨一下后羿下棋最强阵容搭配的话题。
嫦娥是月亮神，她的丈夫后羿是一位勇猛善战的战神，他的神弓和神箭百发百中。当时人间出现了许多猛禽野兽，残害人民。天帝得知这一情况后就派后羿下凡去消灭这些害人的东西。
后羿奉天帝之命，携同美丽的妻子嫦娥来到人间。因为勇猛无比，用不了多少功夫，后羿就消灭了陆地上许多害人的动物。当任务就要完成时，无法预料的事情出现了：天空中同时出现了十个太阳!
十个太阳都是天帝的儿子，他们仅仅为了恶作剧就同时出现在天空中，大地的温度聚然升高，森林、庄稼着火了，河流干涸了，被烤死的人民横尸遍野。
后羿不忍看到人民的灾难，他就用好话劝告十个太阳，请他们十兄弟单独行动，每天轮流出来一个。可是骄横的太阳兄弟们根本不把后羿放在眼里，反而变本加厉，故意接近大地，地面上更是燃起了大火。
后羿看到太阳兄弟为非作歹，多次劝告都没有效果，人民已经死伤无数，实在无法忍耐了，便弯起他的神弓，搭上神箭，向太阳射去，一口气射下了九个太阳，最后一个太阳认罪讨饶，后羿才息怒收弓。
后羿为人间除了大害，却得罪了天帝，天帝因为他射杀自己九个儿子而大发雷霆，不许他们夫妇再回到天上。
既然无法回天，后羿便决定留在人间，为人民做更多的好事。可是他的妻子嫦娥却日渐对充满苦难的人间生活感到不满，责怪后羿糊里糊涂地射杀了天帝的儿子们。
后羿听说昆仑山上住着一位神仙西王母那里有神药，吃了这种药就可以升天，于是他跋山涉水，历经千辛万苦，爬上昆仑山，向西王母讨神药，遗憾的是，西王母的神药只够一个人使用。后羿既舍不得抛下自己心爱的妻子自己一个人上天，也不愿妻子一个人上天而把自己留在人间。所以他把神药带回家后就悄悄藏了起来。
后羿讨得神药的秘密还是被嫦娥发现了，尽管她非常爱自己的丈夫，但还是禁不住天上极乐世界的诱惑。在八月十五中秋节月亮最明的时候，趁后羿不在家，嫦娥偷偷吃下神药，顿时觉得身体越来越轻，缓缓向天上飘去，最后来到月亮上，住进了广寒宫。正好后羿回来了，他知道妻子离开自己独自升天很伤心，但又绝对不能用神箭伤害她，只好跟她告别。
后羿现在是孤单一个人了，他继续为人民做好事，并且教徒弟学习射箭。他的徒弟当中有一个叫逢蒙的人，进步很快，不久射箭的本领就非常高明了，但他觉得只要后羿存在，自己就不能算天下第一，所以有一次趁老师喝醉酒，从背后把后羿射死了。
再说嫦娥虽然到了月亮上，但这里十分冷清，只有一个捣药的小兔子和一位砍树的老头，所以她整天闷闷不乐地呆在月宫里，特别是每年八月十五月光最美好的时候，嫦娥就想起他们从前的幸福生活。
西游记10个人物的介绍
西游记主要人物介绍如下：
1、孙悟空
孙悟空是中国明代小说家吴承恩的著作《西游记》中的角色之一，诨名行者，是唐僧的大徒弟，猪悟能、沙悟净的大师兄。孙悟空由开天辟地以来的仙石孕育而生，拜菩提祖师学会长生之道、七十二变、筋斗云，一个筋斗能翻十万八千里。
后经观音点化后保护唐僧西天取经，历经九九八十一难，取回真经终成正果，被封为斗战胜佛。孙悟空生性聪明、活泼、忠诚、嫉恶如仇，在东亚文化圈中成为了机智与勇敢的化身，中国民间有人将它奉为神明崇拜。孙悟空代表了古代中国人善良、正义、不阿的情怀和追求。
2、唐僧
玄奘（原名：陈玄奘）（602年—644年/664年），唐朝著名的三藏法师，汉传佛教历史上最伟大的译师。是中国著名古典小说《西游记》中心人物唐僧的原型。《西游记》中的唐僧，俗姓陈，小名江流儿，法号玄奘，号三藏，被唐太宗赐姓为唐，为如来佛祖座下二弟子金蝉长老投胎。
在取经的路上，唐僧先后收服了三个徒弟：孙悟空、猪八戒、沙僧，之后在三个徒弟和白龙马的辅佐下，历尽千辛万苦，终于从西天雷音寺取回三十五部真经。功德圆满，加升大职正果，被赐封为旃檀功德佛。
3、猪八戒
猪八戒是吴承恩所作《西游记》中的角色。法号悟能，是唐僧的二徒弟，原来是玉皇大帝的天蓬元帅，因调戏霓裳仙子（属于嫦娥中的一员，《西游记》中“嫦娥”意指月府仙女。并非民间传说里的后羿之妻姮娥。 ）被逐出天界，却又错投猪胎。
唐僧和孙悟空西去取经路过高老庄，在云栈洞与孙悟空大战，听说唐僧之名，前去拜见。从此成为唐僧的弟子一同保护唐僧去西天取经，最后被封为净坛使者。八戒性格憨厚，力气大，但又好吃懒做，爱占小便宜，贪图女色。
4、沙僧
沙悟净，又叫沙僧、沙和尚，是中国古典小说《西游记》中的主要人物。他是唐僧在流沙河收的徒弟。原是天庭中的卷帘大将，失手打碎琉璃盏被贬下凡，盘踞在流沙河，杀人吃人为业。
成为唐僧徒弟之后与师傅、师兄孙悟空、猪八戒以及白龙马一起赴西天取经，经过九九八十一难后，功德圆满，被封为南无八宝金身罗汉菩萨。原著小说中使用的武器是降妖宝杖。
5、小白龙
别名孽龙、白龙马、意马。是小说及影视剧《西游记》中的人物之一，由王伯昭、王帅、钱泳辰饰演。小白龙原来是西海龙王敖闰殿下的三太子。
后来被观世音菩萨点化，锯角退鳞，变化成白龙马，皈依佛门，取经路上供唐僧坐骑，任劳任怨，历尽艰辛，终于修成正果，取经归来，被如来佛祖升为八部天龙。
6、菩提祖师
《西游记》中人物，收孙悟空为徒，传授他七十二般变化和长生不老的法门，但菩提祖师预知孙悟空一定会惹出是非，故要求孙悟空保密，绝不能提起师门状况，曾习道的往事。《西游记》中菩提祖师，佛教的名字，道家的气质打扮，儒家的行事思想。
7、太上老君
在小说《西游记》中被尊为开天辟地之祖，是“混沌之祖宗，天地之父母，阴阳之主宰，万神之帝君”，虽然在吴承恩的设计中太上老君并不出彩，但吴承恩巧妙地运用孙悟空的言行，将太上老君过往一一叙述了一遍。
太上老君者，大道之主宰，万教之祖宗，出乎太无之先，起乎无极之源，终乎无终，穷乎无穷。
8、观音菩萨
西游记中出现次数较多的神仙，也是最受大家所敬仰的存在。作为大慈大悲的观世音菩萨，她对于唐僧师徒的帮助可谓是最大的。在入佛教之前，观音菩萨曾是元始天尊坐下的十二金仙之一，而后西方圣人度入佛教，身份十分的尊贵，个人实力也十分的强悍。
9、弥勒佛
佛教最高统治者之一，掌管着未来。作为未来佛，弥勒佛祖的地位无疑十分之高，除此之外他的实力也是极为的高，在整个西游记中都鲜有对手。此外他的形象让人很容产生好感，是极为厉害的存在。
10、如来佛祖
是出自于中国明代古典著名神怪小说《西游记》中的“佛界之主”，法力高深莫测，掌握着无边佛法和众佛与菩萨，修为乃丈六金身，贵为群佛之首，统领众多佛门弟子，以广大高等的无量佛法传教万佛。
曾降伏过大闹天宫的孙悟空，也曾帮助唐僧师徒四人收伏妖法高强的六耳猕猴和金翅大鹏雕等妖魔鬼怪；最终将取经成功的唐僧师徒全体正式封为座下的佛家弟子。
教学设计需具备哪些理念
教学设计，是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么，怎么让自己的教学具有设计感，具有艺术性呢?我根据自己的教学经验，做一些例谈，以期对青年教师的教学有实实在在的指导作用。
策略一：思维再向前走一步
为什么当下许多课堂让人听了感到肤浅乏味?很重要的一点是教师的思维停留在表面，缺乏深度。一名优秀的棋手，他走一步要考虑后续的两步、三步，甚至五步、六步。而一位新手下棋，他就只会想一步走一步。我们在教学设计时，也不能停留在一个环节上，而应思考一下，这个环节我能否再往前走一步，让学生的思维走向深入，?向青草更青处漫溯?让教学泛起思维的涟漪。
例一：审题再向前走一步。
我教四年级《开天辟地》是这样设计审题的：
第一步：先分开板书?天地?，边板书边说：很久很久以前，天地是浑在一起的，后来出了个大神，把?天地?分开了。接着在天和地之前再板书?开辟?两字。然后让学生齐读课题?开天辟地?。
第二步：本课题目除了读?开天辟地?外，还可以怎么读?
生：可以读成?开辟天地?。
师：太聪明了!这是第二种读法。还有第三种读法吗?
生：可以读成?天地开辟?。
师：太棒了!这是第三种读法，还有第四种吗?
生：可以读成?天开地辟?。
生：可以读成?辟地开天?辟天开地?地辟天开?。
?
第三步：仅仅四个字，为什么能有这么多的读法?你有什么发现?
生：我发现中国汉字很好玩。
生：我发现这四个字不管怎么组合，意思都差不多。
师总结：中国汉字充满无穷的魅力，仅?开天辟地?四个汉字，就可以有五六种读法，并且意思都差不多。以后我们在读四字成语时，要多关注字与字的组合搭配，领略汉字词汇的内在魅力。
启示：一般教师审题都会问：谁开天辟地?怎么开天辟地?开天辟地结果怎样?其实学生读了课文都有答案，以上的审题是伪审题。审题的作用有的是激发阅读的兴趣，有的是提示阅读重点，有的是提出阅读问题。喜欢发现、喜欢探索、喜欢新奇，是小学生阅读的普遍心理，因此，教师要围绕语言文字让学生去发现，去探索。
例二：学词再向前走一步。
第一步：审题环节结束后，在PPT上出示了 6 个成语女娲补天，精卫填海，夸父逐日，嫦娥奔月，大禹治水，后羿射日。
让学生读准确字音。
第二步：请同学们猜猜看，老师为什么把这6 个成语放在一起呢?
生：因为它们都是神话。
师：有眼光，一眼就看出了它们的共同点。还有什么共同之处呢?
生：它们每一个成语中都有人物：女娲、精卫、夸父、嫦娥、大禹、后羿。
生：每一个成语后两个字都是讲谁干什么：补天、填海?
生：6 个成语中第三个字词都是动词：补、填、逐?
生：老师，我还发现，神话故事都和?天、日、月、海、水?等自然现象有关。
师总结：是啊，因为远古时代，科学不够发达，人们对自然现象充满了好奇和疑惑，就创想了神话故事，来解释自然现象。这些神话故事充分表达了我们的祖先创造世界、改造世界的美好愿望。今天，我们就一起走进创世神话《开天辟地》。
启示：许多教师满足于学习新词的音、形、义，即读准字音，分析字形，理解字义，这样的教学太一般化，没有创意，没有新意。这一组的词语教学设计的创意在于，让学生自己去发现词语之间内在的联系点。有位教育家曾经说过：平庸的教师奉送真理，而优秀的教师让学生发现真理。一旦教师把发现的权利交给学生，学生就会给你无限的惊喜。你看学生不仅发现了它们的属类是神话故事，不仅发现6 个成语都是主谓结构，还发现了神话的内在秘密，即远古人类对自然的想象和改造。这是多么可惊叹的发现，这就是教学设计再向前走一步的魅力。
例三：学句再向前走一步。
《开天辟地》第一段是这样写的：?传说在很久以前，天和地还没有分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。?
我是这样设计教学的：
第一步：请问同学们，天地未分开之前，宇宙像什么?这是什么句子?把什么比作什么?
同学们很快回答这是比喻句，是把混沌一团的宇宙比作大鸡蛋。
第二步：今天，同学们和我们的祖先比比，如果不把它比作大鸡蛋，你能比作什么?
生：像个大气球。
生：像个大水球。
生：像个大泥团、像个大黑洞、像个大鸭蛋。
?
第三步：如果让你选择，你是喜欢同学们的比喻，还是书上的比喻，为什么?
生：我喜欢?像个大鸡蛋?。因为鸡蛋里有蛋青和蛋黄，也是?混沌一团?。
生：我也喜欢大鸡蛋，因为鸡蛋里能孵出小鸡，孕育出新的`生命。宇宙里也孕育了一个盘古大神。
第四步，有同学把它比作大鸭蛋、鹅蛋、恐龙蛋，这些蛋不是都比鸡蛋大吗，为什么不把它比作更大的蛋呢?
生：(思考后)因为鸡蛋我们天天能看到，而其他蛋不是天天能看到。
至此我总结道：什么是好的比喻句?就是用常见的东西，去比喻没见到过的东西，这样就让人明白易懂。混沌一团的宇宙我们谁都没有见过，但大鸡蛋我们经常见到，说它像大鸡蛋，我们一下子就明白了。你们的大气球、大水球虽然形象，但不能孕育出新的生命，故不如我们祖先的比喻。你看，我们的祖先多么聪明，多么智慧!我们要向祖先学习、致敬!
启示：教师教学比喻句，一般是让同学们知道什么是本体，什么是喻体即止，很少探讨为什么用这个喻体，而不用别的喻体。思维再向前走一步，就是要追问一下为什么!为什么比作大鸡蛋，不比作大水球、大鸭蛋呢?一追问，思维就深入一层，教学就进入另一重境界。
策略二：有比较才有鉴别
俗话说：?有比较才有鉴别?，?不怕不识货，就怕货比货?。比较，是鉴别事物的有效方法。语文学习中，比较法是常用的方法。贾岛?鸟宿池边树，僧敲月下门?中用?敲?还是用?推?，使?推敲?的一字之比较传诵千古。王安石?春风又绿江南岸?中对?绿?字的推敲比较家喻户晓。语文，讲究的就是咬文嚼字，推敲把玩，正如古人所言?吟安一个字，捻断数茎须?，?语不惊人死不休?。
例一：古诗词之比较。
?西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。?这首词到底好在哪里呢?我们运用比较的方法让学生品味出语言之美、画面之美和意境之美。
教师启发学生：如果把?西塞山前白鹭飞?改成?西塞山前乌鸦飞?，好不好?学生马上回答：不好。因为乌鸦不吉利;乌鸦颜色黑黑的，不好看;乌鸦叫声很难听，一点美感都没有。
教师再次启发：既然大家都不喜欢乌鸦，那我改成?西塞山前喜鹊飞?，好不好?学生思考一会儿回答：好像也不好。喜鹊喳喳喳地叫，好像太吵闹了，和这首词宁静和谐的气氛不协调;喜鹊黑白两色，从色彩上看也不是很美;喜鹊虽然吉祥，但喜鹊的形态不够优雅，美感不够。
教师再回到词句，问：那?西塞山前白鹭飞?好在哪里呢?
学生豁然开朗，纷纷抢答：江南有许多鸟，但唯有白鹭鸟更具江南风景的代表性，它体态轻盈，飞姿优美，色彩纯洁，和江南山水融为一体，是典型的江南美景。老师，我明白了，作者在选取景物时，应选取最有代表性、最有美感的景物，这样才能把江南春天的美景充分表达出来。
教师为了强化学生的认知，继续让学生用比较法品味词句，问道：?桃花流水鳜鱼肥?可以更改吗?
有的说，我可以改成?梨花流水鳜鱼肥?。但马上就有学生反驳：梨花是白色的，如果改成梨花，色彩上就和白鹭一样，缺少了色彩的对比。有学生说，那可以改成?杏花流水鳜鱼肥?吗?马上有学生接着说：好像也不可以，杏花虽然色彩鲜艳，但星星点点，不是一大片一大片的。还有的学生说：不可以。从音律上讲，?桃花?是两个平声，而?杏花?是一个仄声、一个平声，读起来不好听。
教师看看火候已到，顺势总结道：
是啊，?桃花流水鳜鱼肥?，从色彩上看，桃红与白鹭，青山与绿水，色彩鲜艳明丽，和谐悦目，好一派江南春景。从声律上讲，?桃花流水鳜鱼肥?，平平仄仄仄平平，抑扬顿挫，和谐动听。再点缀上钓鱼人的青箬笠，绿蓑衣，那更是色彩丰富，美不胜收。这就是词人精心选取美景，悉心提炼文辞的美妙之处。
启示：能否品味、咀嚼、欣赏语言，是语言能力高低的重要标志，也可称为语感。?西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥?，大家都认为是美的语言，但美在哪里呢?缺乏语文核心素养的人就很少能讲出子丑寅卯来。遇到这种场合，运用比较法是十分有效的办法。当然，语文比较法更多的是比较语言，推敲语言，从语词表达的意思、情趣、色彩、音律、意境、美感等方面去鉴别，去品味，去欣赏。长此以往，学生的语言素养越来越丰厚，学生的语感一定会越来越敏锐。
例二：不同版本之比较。
《开天辟地》第二段是故事的重点段，我在教学这一段时设计了这么几个环节：
环节一：请找出这一段中你认为最神奇的一句话，并说说理由。
环节二：你对这一段有疑问吗?请提出你的问题。此问题一出，犹如一石激起千层浪，孩子们提出三大问题：
①为什么盘古醒来就发现身边有斧子和凿子?斧子和凿子是哪里来的?
②为什么大鸡蛋裂开后一丝微光透了进来，光是哪里来的?
③课文中写盘古挥动斧子凿子猛劈猛凿，巨石崩裂，请问巨石是哪里来的?
环节三：我出示《开天辟地》另一版本的故事，让学生比较阅读，然后问学生：这一版本的故事中有斧子吗?有光吗?有巨石吗?
开天辟地
万物之初，一只鸡蛋包含着整个宇宙。鸡蛋里是一片混沌，漆黑一团，没有天地，没有日月星辰，更没有人类生存。可是，在这片混沌黑暗之中，却孕育了创造世界的盘古。
盘古在这只大鸡蛋里孕育成人以后，睡了一万八千年才醒了过来。这时，他发现他生活在黑暗混沌的大鸡蛋里，心里憋闷得慌，浑身像被绳子束缚一样很难受，又看不见一丝光明，于是，他决心舒展一下筋骨，捅破这个大鸡蛋。
盘古胳膊一伸，腿脚一蹬，大鸡蛋就被撑碎了。可是，他睁大眼睛一看，上下左右，四面八方，依然是漆黑一团、混沌难分。盘古急了，抡起拳头就砸，抬起脚就踢。盘古的胳膊腿脚，又粗又大，像铁打的一样。他这一踢一打呀，凝聚了一万八千年的混沌黑暗，都被踢打得稀里哗啦乱动。盘古三晃荡、两晃荡，紧紧缠住盘古的混沌黑暗，就慢慢地分离了。轻的一部分(阳)便飘动起来，冉冉上升，变成了蓝天;而较重的一部分(阴)则渐渐沉降，变成了大地。
启示：课文《开天辟地》第二段关于盘古用斧子劈开天地，以及巨石崩裂，微光透进，这三个想象是经不起推敲的。盘古醒来怎么会出现斧子呢?像盘古这样的大神开天辟地难道一定要借助外在的工具吗?天地未开之前是?混沌一团?的，?混沌?两字均是三点水旁，表示天体中充满水气，充分反映了我们古人造字的智慧，暗示了?巨石崩裂?是不可能的。课文交待盘古去世时左眼化为太阳，右眼化为月亮，太阳月亮未诞生之时天体一片漆黑混沌。因此说?一丝微光透了进来?也是不成立的。鉴于此，笔者设计了两种版本的比较阅读，让学生在比较中明确，即使是想象，也应有合理的依据，合乎情理。这一教学设计也是对学生批判性阅读的极好训练，让学生明白：学习应不唯书、不唯师、不唯上，只唯真理。
例三：古今表达之比较。
教学《开天辟地》?化生万物?部分，我把古文引入，设计了这样几个教学环节：
环节一：把散文式语言变成诗歌式语言，出示在PPT 上，师生互读化生万物的语句，如教师读?口中呼出的气?，学生读?变成了风和云?。在师生互读中训练学生有节奏、有高低、有快慢、有强弱的朗读技巧。
环节二：出示仿写的句式，训练学生的想象能力。
1.头发和胡子变成了__。
2.牙齿和骨头变成了__。
3.就连身上的小虫子，因为风的吹拂，也变成了__。
环节三：出示古文?化生万物?片段，让学生朗读品味：小古文和现代文比较，你觉得小古文好在哪里?
化生万物
首生盘古，垂死化身。气成风云，声为雷霆。左眼为日，右眼为月。四肢五体为四极五岳。血液为江河。筋脉为地里。肌肉为田土。发髭为星辰。皮肤为草木。齿骨为金石。精髓为珠玉。汗流为雨泽。身之诸虫，因风所感，化为黎甿。
启示：文言文，语约意丰，语词简洁，读来节奏分明，朗朗上口。这样优美的文言我们应有机地渗透，让学生有更多的机会亲近文言、感受文言、喜爱文言。我设计这样现代文和古文的对比阅读，目的正在于此。
策略三：好课像登山
十年前，我曾经写过一篇文章叫《好课像登山》，这是我的?登山理论?。当时也是有感而发。听了好多课，感觉绝大部分课如平地散步，没有设计，没有起伏，没有波澜，学生在课堂上没有发展，没有成长。我甚是焦虑。到底怎样的课堂才是真正好的课堂?我认为，评价一堂课是好还是坏，不是看课堂上有没有新的花样，而是看学生在这堂课堂有没有得到发展。学生的发展、学生的成长是评价一堂课好与坏的硬标准!鉴于此，我认为一堂好课应像登山一样，引领学生步步登高，让学生经历曲径通幽、柳暗花明、拨云见日的过程。如果说登山是身体流汗，那么上课就是让学生大脑流汗，让学生经历山脚、山腰、山峰三重境界的洗礼。
例一：寻着问题，拾级而上。
我在教学《天游峰的扫路人》一课时，设计了?问题教学法?，即寻着问题拾级而上，带领学生步步登山。
环节一：学生在初读课文基础上，提出自己不理解的问题，然后把问题板书到黑板上，并写上自己的名字。我美其名曰?知识产权?问题产权?。
环节二：面对一黑板的问题，让学生筛选出?金问题?银问题?。学生经过热烈讨论，筛选出如下三个问题为?金问题?：
1. 老人在山上每天扫上扫下，为什么说不累呢?
2. 老人为什么70 多岁了还不退休呢?
3.作者说：?30 年后，我再来看您!?老人能活到100 岁吗?
环节三：聚焦这三个问题，逐一讨论，让学生明白热爱生活、热爱劳动、豁达乐观的人才永远年轻，永葆青春。
启示：问题教学是带领学生拾级而上的好方法，但一般教师是自己设计问题，牵引着学生步步登高。这样的方法比较常用，但牵引的痕迹太重，学生处在被动的地位。这堂课的设计是把提问的权利还给学生，让学生筛选，让学生讨论，教师只在关键处?四两拨千斤?画龙点睛?。这样不着痕迹地引领学生层层攀登，峰回路转，直达南天门的高峰，领略那语言和思维的无限风光。
例二：环环相叠，直达顶峰。
课堂教学是由一个个环节组成的，如果一个个环节是平面相连，那课堂教学就在一个水平面上，缺乏发展和提升。?登山式?课堂追求立体的教学设计，第一个环节是第二个环节的铺垫，后一个环节是前一个环节的提高和发展。这样环环相叠，逐步登高，直到顶峰。
我教学《春联》一课就设计了这样登山的教学结构：
环节一：出示课文中五副对联，在学生读熟的基础上让学生讨论得出对联的四大特点：字数相等、词类相当、平仄相对、意思相联。
?这一环节是教春联的知识。
环节二：讲述明代神童解缙续对春联?门对千根竹，家藏万卷书?的故事，让学生尝试做当代神童，和解缙比试，能否续补出更好的春联。学生兴趣盎然，跃跃欲试，思维活跃，妙语连珠。
?这一环节是教对春联的能力，尝试对对，运用语言。
环节三：补充扩展阅读《笠翁对韵》，让学生了解中国汉语博大精深，奥妙无穷。我们祖先为我们创作了这么优美的对韵美文，我们作为汉语言的后人，要好好学习，传承发扬。
?这一环节是教文化，教传统，教积累，为后一步学生尝试对下联做好铺垫。
环节四：补充教学有关名联，从春联走向对联，让学生视野更开阔，思维向四面八方打开。在学习几副名联的基础上，出示?大肚能容，容天下难容之事; ?，让学生尝试对下联，并且要求学生对出各不相同的下联。
?这一环节是教创造性思维，教创造性运用语言能力。
环节五：运用本班学生的名字，尝试给每位同学的名字对出下联。
?这一环节是联系生活，联系当下，联系自我，使学生学到的对对子的能力在当下得到运用，让教学充满生活气息和时代风味。
启示：《春联》一课设计的五个环节，从教知识到教能力，初步尝试;到教文化，教积累;到教对下联，对对子;再到结合姓名对名字，在生活中教语文能力。这真犹如攀登高山，从山脚出发，一路向前向上，披荆斩棘，柳暗花明，峰回路转，直至登上山顶，让学生领略语文学习的无限风光。
例三：围绕主题，逐步升华。
我教学自组单元?思乡组诗?时，就采用围绕主题，逐步升华的教学设计，达到了比较理想的效果。
环节一：学习张籍《秋思》古诗，从?复恐匆匆说不尽，行人临发又开封?的细节描写中体会诗人思乡之情。
环节二：学习柳宗元《与浩初上人同看山寄京华亲故》，从?若为化得身千亿，散上峰头望故乡?的奇特想象中品味诗人刻骨铭心的思亲之情。
环节三：学习闻一多先生的《七子之歌》，从?请叫儿的乳名，叫我一声澳门!母亲!我要回来，母亲!?这样直抒胸臆，炽热真挚的语言中感受诗人的爱国情怀。
环节四：学习余光中先生的
《乡愁》，从诗人独特的比喻乡愁是邮票、船票、坟墓、海峡?及新颖的意象中，品味诗人那含蓄深沉的思国之情。
启示：思乡、思国是每一个人永恒的情怀，如何让学生在优美的诗文中去感悟、去品悟，需要我们教师精心设计，通过诗文的朗诵、吟唱去理解去感悟去浸染。本课设计两首古诗，重在理解思乡之情;两首现代诗，重在理解思国之念。从思乡到思国，情感不断升华，主题紧密，设计巧妙，达到了很好的情感陶冶、灵魂净化的效果。
古诗文<<嫦娥奔月>>的译文
相传，远古时候天上有十日同时出现，晒得庄稼枯死，民不聊生，一个名叫后羿的英雄，力大无穷，他同情受苦的百姓，登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多太阳，并严令最后一个太阳按时起落，为民造福。
后羿因此受到百姓的尊敬和爱戴，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。
不少志士慕名前来投师学艺，心术不正的蓬蒙也混了进来。
一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被小人蓬蒙看见了，他想偷吃不死药自己成仙。
三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。
傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了，后羿气得捶胸顿足，悲痛欲绝，仰望着夜空呼唤爱妻的名字，这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。他拼命朝月亮追去，可是他追三步，月亮退三步，他退三步，月亮进三步，无论怎样也追不到跟前。
后羿无可奈何，又思念妻子，只好派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安
1、请给我取个自信、坚强、快乐、乐观、自强等的中英文名字都可以，请举例！ 2、中秋节的来历
云帆、天奇、翰亭。
相传，远古时候天上有十日同时出现，晒得庄稼枯死，民不聊生，一个名叫后羿的英雄，力大无穷，他同情受苦的百姓，登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多太阳，并严令最后一个太阳按时起落，为民造福。
后羿因此受到百姓的尊敬和爱戴，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。
不少志士慕名前来投师学艺，心术不正的蓬蒙也混了进来。
一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被小人蓬蒙看见了，他想偷吃不死药自己成仙。
三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。
傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了，后羿气得捶胸顿足，悲痛欲绝，仰望着夜空呼唤爱妻的名字，这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。他拼命朝月亮追去，可是他追三步，月亮退三步，他退三步，月亮进三步，无论怎样也追不到跟前。
后羿无可奈何，又思念妻子，只好派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。
从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。
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